□支票貼現 李英鋒(河北 職員)
  “兒子所上的小學,班上進行分組,一人未完成作業的情況下,會讓全體組員罰抄——包括抄課文。這種‘連坐制’讓兒子常被牽連,孩子壓力好大。”2月20日,江蘇南京一位不願透露姓名的家長向媒體爆料,說出了自己的困擾。當天下午放學時分,記者前往該小學探訪,遇到許多家長來接孩子回家,大家反應不一。老師表示這樣做是為了培養大家的團隊榮設計裝潢譽感,教育專家也表示,適度懲罰是必要手段〃2月21日《揚子晚報》)
  小學生寫個作業也要“連坐”,真是讓人哭笑不得。“連坐”是封建社會的問責方式,早已被歷史所淘汰,而在現代法治社會,實行的是誰有責任誰承擔的原則。我們不否認適度的懲罰是教育的必要手段,但適度的懲罰最起碼也應該是有理有據、責罰一致的懲番像這種代人受過、胡亂打襯衫板子的懲罰不是適度的懲番而是荒唐糊塗的懲罰。
  已經完成作業的學生,因為受某個或某些未完成作業的學生的“株連”,要做額外的懲罰性作業,非常不公平不澎湖民宿合理。這些懲罰性作業大都屬於機械性的重覆抄寫性質,只會增加他們的負憚不僅沒有什麼積極意義,反而會引發學生的消極情緒,讓被連坐的學生心生怨言,抵觸作業。
  小學生做不完作業、做褐藻醣膠不好作業的現象並不少見,實行“作業連坐制”後,堅持做作業的學生會因受株連而遷怒於做不好作業的學生,並對他們產生不信任感和排斥心理,這樣,學生之間的關係就會變得緊張,就會產生矛盾,一些完成不好作業的學生就會受到孤立,這種現象不利於學生的健康成長,不利於班集體的建設。
  其實,“作業連坐”就是一種教育懶政。督促、指導學生寫作業以及檢查學生的作業本是老師的事情,老師用“作業連坐”的方式讓學生們承擔起相互監督完成作業的責任,就推卸了自己的責任。令人擔心的是,一些小學生為了規避連坐責任,可能會讓有的學生抄自己的作業,甚至直接幫助個別學生代寫一部分作業。
  “作業連坐”實在是一種下策,希望涉事學校或有同類問題的學校儘快喊同其他學校也能引以為戒。管好小學生的作業不是一件難事,老師有很多行之有效的辦法可以選擇,但前提是,老師能付出應有的責任心。
  邊鼓錄  (原標題:“連坐”罰抄 實為教育懶政)
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