帳篷

　　□支票貼現 李英鋒（河北 職員）
　　“兒子所上的小學，班上進行分組，一人未完成作業的情況下，會讓全體組員罰抄——包括抄課文。這種‘連坐制’讓兒子常被牽連，孩子壓力好大。”2月20日，江蘇南京一位不願透露姓名的家長向媒體爆料，說出了自己的困擾。當天下午放學時分，記者前往該小學探訪，遇到許多家長來接孩子回家，大家反應不一。老師表示這樣做是為了培養大家的團隊榮設計裝潢譽感，教育專家也表示，適度懲罰是必要手段〃2月21日《揚子晚報》）
　　小學生寫個作業也要“連坐”，真是讓人哭笑不得。“連坐”是封建社會的問責方式，早已被歷史所淘汰，而在現代法治社會，實行的是誰有責任誰承擔的原則。我們不否認適度的懲罰是教育的必要手段，但適度的懲罰最起碼也應該是有理有據、責罰一致的懲番像這種代人受過、胡亂打襯衫板子的懲罰不是適度的懲番而是荒唐糊塗的懲罰。
　　已經完成作業的學生，因為受某個或某些未完成作業的學生的“株連”，要做額外的懲罰性作業，非常不公平不澎湖民宿合理。這些懲罰性作業大都屬於機械性的重覆抄寫性質，只會增加他們的負憚不僅沒有什麼積極意義，反而會引發學生的消極情緒，讓被連坐的學生心生怨言，抵觸作業。
　　小學生做不完作業、做褐藻醣膠不好作業的現象並不少見，實行“作業連坐制”後，堅持做作業的學生會因受株連而遷怒於做不好作業的學生，並對他們產生不信任感和排斥心理，這樣，學生之間的關係就會變得緊張，就會產生矛盾，一些完成不好作業的學生就會受到孤立，這種現象不利於學生的健康成長，不利於班集體的建設。
　　其實，“作業連坐”就是一種教育懶政。督促、指導學生寫作業以及檢查學生的作業本是老師的事情，老師用“作業連坐”的方式讓學生們承擔起相互監督完成作業的責任，就推卸了自己的責任。令人擔心的是，一些小學生為了規避連坐責任，可能會讓有的學生抄自己的作業，甚至直接幫助個別學生代寫一部分作業。
　　“作業連坐”實在是一種下策，希望涉事學校或有同類問題的學校儘快喊同其他學校也能引以為戒。管好小學生的作業不是一件難事，老師有很多行之有效的辦法可以選擇，但前提是，老師能付出應有的責任心。
　　邊鼓錄　　（原標題：“連坐”罰抄 實為教育懶政）